Certificat National d'intervention en autisme - 1er degré

• Identifier les spécificités liées aux TSA
• Recenser les Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles dans l'accompagnement des personnes avec TSA
• Entretenir une veille professionnelle continue
• Comprendre le traitement de l'information sensorielle
• Reconnaitre et évaluer les particularités sensorielles
• Aménager l'environnement aux besoins de la personne
• Prendre en compte les spécificités du modèle cognitif des personnes TSA
• Connaitre les échelles et outils d'évaluation utilisés pour les TSA
• Traduire des observations en données à l'aide d'outils validés
• Expérimenter le ressenti d'une personne avec TSA
• Comprendre la communication et ses fonctions
• Définir les compétences socles à la communication
• Identifier les particularités de communication et les moyens d'évaluation
• Utiliser des stratégies d'enseignement adaptées
• Sélectionner des outils de communication alternative augmentée ( CAA) et les utiliser
• Repérer les signes liés aux comportements-problèmes de la personne
• Adapter les interventions auprès de la personne et de son environnement
• Prévenir les comportements-problèmes
• Mesurer et évaluer l'efficacité des interventions
• Elaborer un PPI spécifique à l'accompagnement d'une personne avec TSA
• Impliquer le bénéficiaire et sa famille dans le processus de construction et d'évolution du PPI
• Mettre en œuvre des activités éducatives adaptées pour répondre au PPI

Module 1: Connaissances des TSA et actualisation des données

• Situer l’autisme dans l’histoire
• Identifier les différents troubles liés aux TSA
• Comprendre les causes des TSA
• Recenser les RBPP, différents plans autisme, lois et dispositif RAPT
• Les différents Plans Autisme et stratégie TND
• Connaître les principales Lois sur le handicap
• Connaître le dispositif « Réponse Accompagnée Pour Tous »
• Etre capable d’entretenir une veille professionnelle continue

Module 2: Fonctionnement cognitif et évaluation globale

• Prendre en compte les particularités liées au TSA
• Connaître les échelles et outils utilisés
• Traduire des observations en données à l’aide d’outils
• Expérimenter le ressenti d’une personne TSA
• Collaborer pour trouver des outils adaptés aux besoins de la personne

Module 3: Communication et TSA

• Connaitre le développement typique de la communication et du langage, les compétences socles du langage et de la communication
• Identifier les différentes fonctions de la communication
• Connaitre les outils d'évaluation de la communication
• Comprendre la CAA, outils et supports
• Mettre en place des stratégies d'intervention

Module 4: Particularités sensorielles dans les TSA

• Comprendre la constitution et le rôle du système sensoriel
• Identifier les impacts de l’absence de tri neuronal.
• Identifier et distinguer hypersensibilité et hyposensibilité.
• Mettre en place un accompagnement sensoriel structuré. Utiliser des objets sensoriels comme outils thérapeutiques
• Élaborer des stratégies spécifiques

Module 5: Interactions sociales, inclusion scolaire et professionnelle

• Comprendre les spécificités des interactions sociales chez les personnes avec TSA
• Identifier les interactions problématiques
• Permettre une meilleure compréhension des codes sociaux
• Prévenir et gérer les situations de conflit
• Mettre en place un groupe d’entrainement aux habiletés sociales (EHS)
• Lister les besoins spécifiques des enfants autistes en milieu scolaire
• Définir les stratégies et outils pour favoriser l’inclusion scolaire
• Prendre conscience des défis de l’inclusion professionnelle
• Stratégies et outils pour favoriser l’inclusion professionnelle

Module 6: Santé, vie relationnelle, affective et sexuelle

• Repérer les manifestations somatiques
• Identifier les modalités d’expression de la douleur
• Transmettre les informations recueillies aux personnes dédiées
• Situer le cadre législatif concernant la VRAS
• Décliner les étapes de développement de la sexualité
• Identifier les particularités des TSA concernant la VAS
• Mettre en œuvre un accompagnement à la VRAS adapté

Modules 7: Interventions éducatives recommandées

• Comprendre les RBPP
• Découvrir l’ESDM
• Définir les principes du TEACCH
• Structurer l’environnement
• Adapter les outils aux besoins et capacités
• Situer les origines de l’ABA
• Définir les principes de l’ABA
• Comprendre l’intervention en ABA
• Identifier les techniques de base de modification du comportement et les appliquer
• Distinguer les stratégies pour créer ou changer un comportement et les appliquer

Module 8: Gestion des comportements-problèmes

• Identifier les comportements défis à traiter
• Écarter la cause somatique et savoir quand orienter
• Connaître l’importance et l’apport de l’évaluation comportementale
• Savoir réaliser une évaluation fonctionnelle
• Définir une/des hypothèse(s) de fonction
• Adopter la bonne réaction lorsque les comportements défis se présentent
• Connaitre les composantes d’une intervention efficace
• Identifier les différents types de mesure
• Réaliser un graphique

Module 9: Projet personnalisé d'intervention

• Situer les origines du PPI, rôles et principes
• Situer les personnes impliquées dans la construction du PPI
• S’appuyer sur les évaluations pour construire le PPI
• Identifier les besoins
• Définir les objectifs de travail
• Comprendre la situation des parents
• Favoriser l’implication de la famille
• Transposer les objectifs en activité
• Suivre et réévaluer régulièrement les objectifs

Locaux accessibles aux personnes à mobilité réduite. Si vous êtes en situation de handicap, contactez-nous afin d'évaluer les aménagements possibles et nécessaires.